近日，英国东英吉利大学发布最新研究成果显示，在写作能力方面，人工智能的表现尚未能真正与人类学生相媲美。该研究发表于知名期刊《Written Communication》。
研究团队选取了145篇大学生撰写的论文和ChatGPT生成的文章进行对比分析。尽管AI写出的内容逻辑清晰、语法正确，但在展现个性化视角方面仍显不足，缺乏独特的个人感悟和细腻的批判性思考，这成为其与人类写作最显著的区别。
面对生成式AI技术的快速发展，研究团队建议教育系统应着重培养学生的批判性思维和道德判断能力。同时，这项研究也为教师识别学术造假提供了重要参考，有助于在全球范围内更有效地应对学术诚信问题。
该研究负责人、东英吉利大学教育学院的Ken Hyland教授指出：“自ChatGPT问世以来，许多教师对学生的作业真实性产生了担忧。大家普遍担心这类AI工具可能会助长学术不端行为，削弱学生本应通过学习培养起来的阅读理解能力和批判性思维。目前市场上尚缺乏可靠的人工智能检测工具，因此我们有必要了解AI在模仿人类写作方面能达到怎样的高度，特别是它是否能够像人类一样与读者建立互动关系。”
研究团队共分析了145篇大学生论文和ChatGPT生成的145篇文章。Hyland教授强调：“我们特别关注文章中的所谓‘互动标记’，例如提问或加入个人评论。结果显示，学生作品在这一方面表现得更为丰富，能够更有效地与读者建立联系并增强说服力。”
研究发现，ChatGPT生成的文章虽然语言流畅规范，但显得过于冷漠机械。它完全遵循学术写作的既定规则，却难以展现作者的独特个性或明确立场。与人类写作相比，AI文章几乎不使用修辞性提问，也极少融入个人观点，整体缺乏感染力和说服力。
尽管如此，研究者并不认为AI工具毫无价值。相反，他们建议将ChatGPT等技术作为教学辅助工具来使用，而不是成为学生投机取巧的途径。
Hyland教授总结道：“学校教育的核心目标是培养学生的思考能力，而这种核心素养是人工智能无法替代的。”
该研究的发现为教育工作者提供了重要启示，同时也引发人们对于未来人机协同发展的深入思考。
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